如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说

如何说 孩子才会听

怎么听 孩子才肯说

                                                             闫馨月

今天给大家分享一本有点年头的书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，这本书已经问世30多年了，再版多次，在美国可以说是家喻户晓。作者是阿黛尔▪法伯和怡莱恩玛兹他们是美国杰出的教育专家，被收入美国的名人录同样他们也是三个孩子的母亲，书中的理论被全球20多个亲子团体所使用。同时提供免费的咨询服务，在社区等等，为提升父母的教育水平不断的努力着。

其实在思考分享哪本书之前，我在非暴力沟通和这本书之间纠结了一下，最终选择这本，因为这本书的针对性更强一些，而且读起来很有趣，第一次读这本书的时候不到两个小时就读完了，为什么这么快就读完了，当你拿到这本书的时候你就明白了，他里面搭配很多的小故事，四格漫画，读起来很轻松幽默，如果你想了解更多的关于和孩子沟通的技巧，我非常推荐你读这本书。这本书虽说是一本家庭教育类的书籍，针对的角色是父母，但是我认为同样适用于老师，孩子在学校的时间远远超过了在家的时间，我们就是孩子的第二个“家长”，在学校我们会经常遇到，比如说叛逆，比如说孩子对你的问题闭口不谈，从而你无从下手，尤其是现在我们在上网课 ，看得见却摸不到，原来可以通过眼神判断孩子的想法，现在只能通过电话，沟通就成了最重要的途径。这本书就着重的讲如何和孩子说话和沟通，

在这本书里他把和孩子的沟通分成个几个常见的情景，我印象比较深的有以下两个方面，首先是帮助孩子面对他们的感受，当孩子跟我们讲授他的感受的时候，我们应该怎么样回应。其次是关于赞赏，我们可能不会赞赏，有时候方法不对还会适得其反。有的孩子不喜欢被赞赏，你表扬了以后他还不高兴，甚至不干了跟你唱反调。

关于感受

共情 此时此刻

先来关于感受的部分，当孩子跟你讲爸爸我真的很疼，爸爸我的腿不舒服，爸爸我的小海龟死了，我很难过，当孩子跟你讲这些话的时候通常怎么回应，常见的第一种误区是忽略、书里说：漫画里孩子的海龟死掉了，哭的很伤心，你这时候说不就是一个海龟吗？孩子一般情况下会哭的更加伤心。这时候又说我再给你买一个，这样的就是第二个误区叫做给建议。孩子会觉得跟你说话你也不能理解，就知道命令我。然后孩子还在哭，最后你说孩子无理取闹，这就叫做忽略感受，慢慢的孩子变得叛逆起来不愿意和你沟通。正确的做法书里也给了答案，孩子在说我的海龟死了的时候，你就要说是吗？真没想到。你们在一起一定很开心。孩子就会跟你说海龟和他的事情，然后你在给与肯定，这件事情就会过去了，孩子也停止了哭闹。你还会得到一个非常愉快的亲子时光。说不定孩子还会告诉你他的解决方案。其实这种方法就是我们通常说的共情，

哭闹的也会发生在我的学生身上。我上个星期遇见过一次，都晚上9点快十点，我接一个电话我们班的孩子在电话那边哭的哇哇叫，然后哭着说老师今天上午的课我没听，作业不会做怎么办。哭的啊，还是男孩子。我当时乍一听其实很生气啊，不听课当然不会做作业，但是觉得这样孩子肯定会崩溃啊，而且我知道这个情况肯定是挨打以后爸妈逼着给我打的电话，所以这时候我并没有说你不要哭 男孩子哭什么。我说了孩子你现在是不是感觉很伤心，他说是，我妈说了写不完不让我睡觉，然后我就接着说，你现在是不是想如果白天我听课就好了，现在作业早都写完了，他说是，然后就开始说为什么没听课，本来想听重播的，然后姐姐要听课我也要听课怎样啊什么的，全给我说了。我全程就是一个倾听者 就是啊，嗯，原来是这样啊。没一会孩子也不哭了，他自己说老师我现在看重播，然后写作业，不会的能不能问你？我当然说可以，然后大概等了这个孩子40分钟的时间，他就发微信说，老师我作业写完了，然后对了答案，没有不懂的，我现在准备睡觉。然后这件事情就结束了。这个事情就是完全契合了书里说的，不能忽视孩子的感受，这就是共情，同时要给与肯定，肯定的是孩子的情绪，不是事情的对错。

这样的情况书里有一套完整的公式，（1）安静专心的倾听。（2）用简单的词语回应他们的感受。“哦。嗯 原来这样。。。”（3）更好的就是说出他们的感受，这件事让你很灰心。（4）用幻想的方式实现他们的愿望，比如说你要有魔法肯定要让海龟活过来，等等，这时候孩子肯定很感谢你，你说出了孩子的心里话，这就是情感的认同。这样的解决方式会让孩子愿意跟你沟融，大人的想法不是他的，不要替代他的感受他毕竟是孩子。当你让孩子觉得你在乎他的时候。孩子自己就会自己解决一些问题。孩子们很敏感他们知道自己做的不对，但是同时又希望被理解。

接着是关于赞赏

这个是我之前非常不擅长的，因为习惯性的把孩子们当大人，不轻言说爱。或者表扬孩子了也不见成效。读了这本书以后发现其实赞扬需要更加细化，什么意思他其实就是我们当年在教育学课堂上学习的二级反馈，就是表扬他并说出为什么。书里面有个案例，孩子在投篮，投进去了，爸爸说哇，你太棒了了不起，孩子把球一扔不打了怎么回事夸两句还错了啊，原因很简单，我们不是在表扬，我们是在评价他，审视他，会让他有压力，

就是孩子你真棒，孩子你很聪明，你真认真，这是我原来上课经常用的表扬，孩子就会觉得都这么好了 我干嘛还要做，再做就不一定有这个好，这是一级反馈，只是简单的表扬，没有鼓励的作用。我们需要描述出你看到的东西，也是陈述事实，书里补充到，如果那个爸爸说我看到你一直在练习投球，连着投了三个球我觉得你进步了，孩子就更加有动力。这个我也是深有体会，在上一节活动课的时候 学生们都在拿着剪刀剪纸，一个孩子剪的特别整齐，如果原来我肯定会说你真厉害，然后就结束了，现在我学着说，你剪的这个等边三角形的每个交的度数都是60度，边减的也没有歪歪扭扭，老师感觉你做的可以当教具。没做任何评价就是和书里一样讲事实。随后这个学生减完自己的就去交其他学生怎么剪，然后他们那组是全班剪的最整齐的那个，那时候我就体会到了赞扬的魅力。还有就是我们班有个孩子数学字写得很差，怎么说啊，就是汉字写得很漂亮，数字就一个落着一个。然后我跟妈妈沟通，得到的反馈是这个孩子毛笔字考了级，写得特漂亮，但是数学就是写不好。然后我就看着那副书法说，这上面的字横平竖直，很有韵味，我把这幅字叫做认真，这张宣纸上没有一个油点和划痕，我把他叫做重视。但是数学作业又有油，字又是一团一团。这是为什么呀？孩子就不好意思的笑了。这样是书里说的用一个词描述并赞赏孩子的行为。只说你的感受，不评价。果然接下来这个学生的字要写的比原来好，而且我敢肯定他没有在吃饭的时候还再打开他的数学作业了。这样就会让孩子明白什么是重视，什么是认真。给孩子自信，让孩子学会很多正能量的词汇，用情感引导赞赏孩子。其实这个赞扬孩子也是有难点的，老师嘛，总是善于发现孩子的缺点，这是职业病，也是责任，但是学会看到孩子的点滴进步也是我在这本书上学到的一个重要的观点。还拿这个作业说，如果发现学生的作业还是不好，但是你明显看到他在尽力的写工整，他在努力，我觉得这就要给予肯定。今天的就比昨天的字迹工整正确率也高，你已经真的在进步，相信你肯定会做的更好，你要看到他的优点，他就会很容易发现别人的优点，这是相互的，就像磁场一样，这个非常重要

这本书其实还介绍了更多的技巧，比如说惩罚、撒谎，不配合，不自立，哼哼唧唧等等，太多实际的例子时间原因不能一一和大家分享了，简单到可以当工具书，今天遇到问题了去翻翻没准就会有答案。

希望这次的分享对大家有用，也希望自己变成一个善于跟孩子沟通的老师，给孩子带来快乐和安慰。我的分享就这就结束了，谢谢大家。