自2021年7月“双减”政策落地实施以来,我校认真学习“双减”相关文件,开展一系列活动从多个方面进行研讨,将“双减”精神转化为“增”教学质量、课程效率;“增”学生个性发展,课后延时特色活动;“增”评价方式,让学生“看见自己”的“多增”活动,扎实落实文件精神。

在学校的组织下,各学科教研组各抒己见,纷纷就“双减”工作提出了自己的看法:


语文组:“双减”政策,要求我们既要把学生课内外学习的负担减下去,又要让每一位学生在有效的时间内会学,学会,这对我们教师提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,认真备课备生,引导学生大胆质疑,发现问题,提出问题,鼓励学生通过探究解决问题。在语文课堂上,做好知识的延伸和迁移,还要健全作业模式和形式,作业设计目标明确,重点突出,切实减轻学生过重的作业负担。同时转变教育评价方式,多元化评价学生,让学生在评价中获得成就感,通过多元评价促进个体的持续发展。

数学组:减轻学生过重学业负担要深入研究减什么,多样化探索如何减。“双减”要求我们提质增效。在教学上,我们教师要用好课堂教学的每一分钟,增强课堂教学的目标意识,提升教学质量,课堂学习效率高了,课后的作业负担自然就轻了。作业的布置是检验课堂教学有效性的重要抓手,教师在作业的布置上要统筹安排每节课的作业量,课堂要精心安排练习反馈的环节,及时查缺补漏,相对减少课后的书面作业量。在保证孩子掌握基础知识的基础上,利用延时服务,培养孩子们在有限的课时中开展创新课程。

英语组:“双减”之下,教师要向课堂要效率,争取课上能完成的绝不留到课下。设计作业时要精简作业形式,分层布置作业——我们现在把作业细分为必做、鼓励做和选做三层。这样分层布置作业,可以有效保持孩子们的学习热情和学习兴趣,减轻学习负担。而执行这个措施的关键是老师的检查反馈也要分层,检查时因学情而定,知行统一,让学生从老师的作业反馈中感受到学习的价值,激发学生学习的动力。


探究信息组:“双减”要求每一位老师积极上好每一节课,努力打造“三声课堂”——著名教育家陶西平指出“好的课堂应该充满笑声、掌声、辩论声”,让学生专注课堂上的一分一秒,让学生的学习回归校园,实现学生学习在校内“吃饱”“吃好”的目的,减少学生参加校外培训的需求,构建良好的教育生态,让孩子们拥有一个愉快的童年。

双减”之下,学校也将面临很多的变革与抉择,我校因时而动,顺势而为,面向未来,回归本来。学校循着“为了孩子全面且充分的发展”的质朴理念去做,定把最好的世界交给孩子,把世界的最好还给孩子!





2021年11月09日

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借“双减”东风 扬“增效、增特色”之风帆

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