疫情中的数学

杨志华

2020年的寒假注定是老师和孩子们经历的一个不一样的寒假，这个寒假中我们经历了史上最长寒假，新型教学方式、新的交作业、改作业方式，和孩子们有了不同的沟通途径，大家虽在四面八方，我们却又紧紧地站在一起履行着自己的义务，在家，不出门，好好学习，就是保护自己，保卫家园。

我不是医生，没资格冲锋陷阵，不是科研人员，不能研制有效的药剂，不是商人，无法撤资资助国家...那么我能做什么呢？

我是一个老师，我的学生是我能为国家贡献能量的载体。

在武汉封城后的第二天，我就开始密切注意每天的确诊和疑似病例的数据了，没记错的话，第一次进入我脑海开始去记数据的时候，当时全国确诊数据是3000多，疑似病例是6000多，加起来不到一万人，作为数学学科出身的我心里就在敏感地默默想这个数据到最后会冲到哪个数据段，这时我就开始有意识地收集数据留存保留数据了。因为我在过去的一学期里刚刚带着我的一帮孩子们学习了复式折线统计图、复式条形统计图。所以在传统节日除夕，春节过后，正月里我就开始特意地将我保存的数据和图示发给了孩子们，让孩子们在这场特殊的“战役中”去发现疫情中的数学。

在出示过图示后，引导孩子你从图中看到了什么样的数学信息，从你了解的数学知识出发你有什么疑问，你有什么想说的呢？

孩子们一开始是在家里和爸爸妈妈说一说，有一些学生不知道怎么说的我就开始启发式地和孩子们一个一个发信息聊天引导孩子们把心中所想说给我听，慢慢地，家长也开始参与了我们的讨论，有些孩子结合疫情数据的搜集做了有关的研究并写了一篇关于“疫情中的数学”的数学日记。意想不到的是通过这个交流我和孩子们建立起另一座心灵联系的桥梁。

疫情终将结束，我们终会胜利，那么我亲爱的孩子们，作为祖国明天的你们，一定要认真他谁学习课本知识，为实现自身价值，努力充电！好好学习！

周恩来总理说，少年当为中华之崛起而读书！孩子们，加油！我们当为我们的祖国健康、繁荣昌盛而读书！